Curso Asincrónico: Evaluación de Altas Capacidades: Del Niño al Adulto

Curso Asincrónico: Evaluación de Altas Capacidades: Del Niño al Adulto

Fecha de lanzamiento 1era Clase (dos clases por semana), a partir del 11 de Abril 2026

¡Con encuentros en vivo para aclarar dudas! (con fecha y horario a convenir)

¡Tenés acceso al aula hasta dos meses de luego finalizado el curso!

Docente: Mg. Diego H. Gonzalez. Lic. en Psicopedagogía. Magíster en Neuropsicología Infantil (UNSAM). Esp. en Neuropsicología Básica y Aplicada (UcCuyo de San Juan). Esp. en Análisis de la Conducta y Autismo

• Público objetivo: estudiantes/profesionales del área de salud mental y educación (no otorga puntaje docente).
• Modalidad: 8 módulos, online asincrónico + materiales descargables + plantillas de informe.

Objetivo general: que el participante pueda diseñar y aplicar un protocolo de evaluación de altas capacidades (AACC) por rango etario, integrando pruebas, observación y normativa, y emitir informes útiles para intervención educativa.

Objetivos específicos

• Diferenciar modelos de alta capacidad (CI clásico, talento, modelos de Renzulli, multicriterio).
• Seleccionar e interpretar test estandarizados apropiados según edad y contexto.
• Integrar datos cognitivos, creativos, socioemocionales y escolares en un juicio clínico-psicoeducativo.
• Elaborar recomendaciones educativas ajustadas a la normativa argentina y, a modo comparativo, española.

2.Programa

Módulo 1 – Conceptualización y modelos actuales

Contenidos:

• Evolución del concepto: “superdotación” vs “altas capacidades” vs talentos específicos, alta creatividad productiva.
• Modelos actuales:
  • Modelo de los tres anillos de Renzulli y sistema RIS/GPS.
  • Concepciones multidimensionales y enfoque de potencial vs rendimiento.
• Implicancias para la evaluación: por qué el CI único es insuficiente; necesidad de procesos amplios, continuos y con múltiples fuentes.

Módulo 2 – Marco legal y normativo (AR y comparado)

Contenidos:

• Argentina:
  • Ley de Educación Nacional 26.206, art. 93: obligaciones del sistema educativo en identificación, evaluación temprana y flexibilización de escolaridad.
  • Programas y materiales oficiales de Educación Inclusiva sobre altas capacidades.
  • Ejemplo local: guía GODACI para docentes (orientación, detección, propuestas áulicas).
• España (para contraste y buenas prácticas):
  • Instrucciones y protocolos de detección-identificación de AACC (Andalucía y otras CCAA).
  • Protocolos oficiales de identificación y evaluación de alumnado con AACC.

Módulo 3 – Sistemas y protocolos de identificación

Contenidos:

• Proceso escalonado: cribado, pre-identificación y evaluación profunda.
• Ejemplos de protocolos vigentes:
  • Protocolos de detección y evaluación de AACC en primaria/secundaria (EOEP, colegios, guías-protocolo multicriterio).
  • Uso de cuestionarios docentes/familia, checklists, escalas de nominación.
• Criterios psicométricos: percentiles, error estándar de medida, perfiles de aptitudes elevadas (no solo “superdotación” global).

Módulo 4 – Evaluación cognitiva y del talento

Contenidos:

• Selección de pruebas de inteligencia y aptitudes en español según edad: WISC, WAIS, Raven, BADyG, matrices, subpruebas clave para identificar talentos específicos.
• Interpretación multidimensional del perfil:
  • Alta capacidad intelectual global vs talentos específicos (matemático, verbal, creativo, etc.).
  • Perfiles heterogéneos y alta dispersión; uso de conceptos como “aptitudes cognitivas elevadas” para percentiles elevados pero no extremos.
• Relación entre resultados de pruebas cognitivo-aptitudinales y necesidades educativas (enriquecimiento, aceleración, compactación).

Módulo 5 – Creatividad, motivación, variables socioemocionales y sensoriales

Contenidos:

• Evaluación de creatividad:
  • Pruebas de pensamiento divergente (Torrance, baterías equivalentes) y baterías que integran inteligencia y creatividad.
  • Portfolios, productos, rúbricas de proyectos y observación sistemática de creatividad productiva en contexto escolar.
• Motivación, liderazgo, funciones ejecutivas y otras dimensiones relevantes en modelos actuales de giftedness.
• Evaluación socioemocional: escalas de ajuste, ansiedad, depresión, perfeccionismo, sensibilidad, así como indicadores de desajuste escuela–perfil.
• Perfil sensorial en Altas Capacidades. Identificación de fortalezas y desafíos.

Módulo 6 – Evaluación integral en casos complejos (2e, comorbilidades)

Contenidos:

• Altas capacidades + TDAH, TEA u otros trastornos del neurodesarrollo: tensiones diagnósticas y riesgos de infradetección.
• Cómo discriminar bajo rendimiento aparente vs desajuste motivacional, aburrimiento, problemas emocionales.
• Adaptaciones del protocolo de evaluación en casos 2e: selección cuidadosa de pruebas, énfasis en procesos, lectura cualitativa de la ejecución.

Módulo 7 – Informe psicopedagógico/neuropsicológico y sugerencias de intervención

Contenidos:

• Estructura mínima del informe para cumplir con exigencias del sistema educativo argentino y ser comprensible para escuelas/familias.
• Traducción de hallazgos a recomendaciones:
  • Tipo de respuesta educativa (enriquecimiento, flexibilización, aceleración, adaptaciones curriculares).
  • Recomendaciones específicas para docentes según guías prácticas locales.
• Consideraciones éticas: comunicación del diagnóstico, expectativas familiares, confidencialidad, seguimiento.

Módulo 8 – Diseño de tu propio protocolo y cierre

Contenidos:

• Revisión de modelos multicriterio (RIS/GPS, protocolos autonómicos, propuestas multidimensionales).
• Adaptación al contexto real de cada participante: recursos disponibles, tiempos, costos, articulación con escuelas.
• Construcción de un “kit mínimo” de evaluación de AACC por edad (infancia, adolescencia, adultos).

Actividad:

• Cada participante diseña su protocolo paso a paso (cribado, batería principal, complementarias, formato de informe, plantillas de derivación) y recibe feedback grupal.

3. Tabla resumen de módulos y foco

4. Incluye materiales anexos

Hasta 3 cuotas sin interés