Evaluación Clínica de Altas Capacidades en Preescolares
Protocolos, pruebas estandarizadas y pesquisa en doble excepcionalidad.
Docente: Mg. Diego H. Gonzalez. Magíster en Neuropsicología Infantil. Lic. en Psicopedagogía y en Educación.
Destinatarios: profesionales y estudiantes del área de salud y educación con conocimiento básico de pruebas estandarizadas. Psicólogos, psicopedagogos, fonoaudiólogos, entre otros.
Fecha de Inicio 10 de octubre de 2026 (publicación 1 clase por semana)
Se entrega certificado de participación.
Este curso está diseñado para profesionales de la salud y la educación que buscan actualizar su práctica clínica en la detección y diagnóstico temprano de las altas capacidades. Superando la visión tradicional centrada exclusivamente en el Coeficiente Intelectual (CI), la formación aborda la evaluación desde un enfoque multidimensional, integrando el talento, la creatividad y la motivación en la primera infancia.
Objetivos de la formación
Comprender las bases neuroanatómicas y el impacto de la interacción gen-ambiente en el desarrollo cognitivo temprano.
Diferenciar con precisión entre precocidad transitoria y alta capacidad estable utilizando el modelo de Castelló.
Identificar y resignificar conductas recurrentes en el aula que suelen malinterpretarse, como el perfeccionismo, la hipersensibilidad y el constante cuestionamiento.
Ejecutar protocolos de evaluación prácticos: desde el diseño de la entrevista inicial integral hasta la selección de pruebas estandarizadas y escalas de screening.
Aplicar criterios de pesquisa para la detección y derivación oportuna en casos de doble excepcionalidad.
Elaborar informes clínicos sólidos mediante la triangulación de datos obtenidos de la familia, la escuela y las pruebas.
Contenidos
Parte 1: Aspectos teóricos relevantes. Clase 1 y 2
- De la unidimensionalidad a la multidimensionalidad: superación del CI exclusivo; evaluación de talento académico, artístico, creatividad y motivación.
- Bases neuroanatómicas: organización cortical y conectividad estructural.
- Genética y heredabilidad: bases poligénicas e interacción gen-ambiente.
- Desarrollo longitudinal: plasticidad cerebral prolongada y trayectorias evolutivas.
- El modelo de Castelló en la infancia temprana: macroprocesos intelectuales, talentos simples y complejos.
- Concepto de precocidad. Criterios. Precocidad transitoria vs. alta capacidad estable.
- Parámetros conceptuales y terminología en preescolares: ¿conviene hablar altas capacidades, superdotación y talento específico? Consideraciones sobre nombres alternativos.
- Desarrollo asincrónico. Hitos tempranos observables.
- Manifestaciones malinterpretadas: perfeccionismo, hipersensibilidad, cuestionamiento y conductas con tendencia a interpretación negativa en el aula.
Parte 2: Aspectos prácticos relevantes en el proceso de evaluación. Clase 3 y 4
- Entrevista inicial. Guía. Pautas de indagación integral.
- Pruebas estandarizadas: medidas de inteligencia y escalas de screening de AACC. Consideraciones de otras áreas relevantes de evaluación. Escalas de problemas de conducta e indagación de aspectos sensoriales.
- Convergencia de fuentes: triangulación entre pruebas estandarizadas, familia y escuela.
- Pesquisa sobre doble excepcionalidad: decisión de indagar más a profundidad.
- Modelo de informe y reporte de resultados.
Hasta 3 cuotas sin interés con tarjeta de crédito desde Argentina.
Acceso al aula por 60 días desde que inicia el curso.
